《排排看》听课报告

时间:2022-10-07 10:43:11
《排排看》听课报告

《排排看》听课报告

在经济飞速发展的今天,报告与我们愈发关系密切,通常情况下,报告的内容含量大、篇幅较长。那么一般报告是怎么写的呢?以下是小编收集整理的《排排看》听课报告,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

观摩了小班数学活动《排排看》,我谈一点个人的看法。具体分以下几个方面来评述:

一、选材贴近生活。

《3—6岁儿童学习与发展指南》提出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中,孩子们随时会观察到、感受到有规律的排序的物体给我们生活带来的美感和节奏感。所以我们可以发现黄老师选取的这个内容来源于生活。

另外,黄老师在活动设计时充分考虑到了孩子的生活经验,利用孩子们经常玩的积木来展开活动,一方面贴近孩子的生活,另一方面更激发起了孩子学习、发现的乐趣。

二、目标制定合理

教学目标是教学活动的出发点和归宿,它的正确制定和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度,那么从黄老师对此次活动的教学目标制定来看,是全面、具体的,她从能力、知识、情感来制定的,在目标的'制定时也考虑到了小班孩子的年龄特点和认知规律。在活动中,黄老师也紧紧围绕着目标来开展每个环节。

三、过程注重探究

陈鹤琴先生曾说过:“儿童的世界是他自己去探索去发现的,他自己所求来的知识才是真知识,他自己所发现的世界才是他的真世界。”黄老师非常注重孩子探究能力的培养,为幼儿提供了便于探究的操作材料,鼓励幼儿通过直接操作材料,去观察、去发现、去思考,满足了幼儿的好奇、探究、希望尝试的欲望。

  黄老师始终为孩子创造一个轻松的学习氛围,让孩子主动参与到观察、分析、探究的学习活动之中。通过孩子动眼、动脑、动手、动口,让孩子在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程,同时体验成功的乐趣。实现了“孩子是科学学习的主体。”“科学学习要以探究为核心”这一理念。

四、环节紧凑有序。

本次活动设计条理清楚、从易到难、层次分明。黄老师从“简单的颜色排序”引起孩子的兴趣;随后又通过孩子的观察、老师的总结得出排序的规律。接着再通过孩子的探究、合作操作,感知按照一种规律排序可以有不同的方式方法,充分发散了孩子的思维;最后又回归到生活,激发起孩子继续寻找生活中的排序现象的兴趣。

  整个课堂教学有序有线、丰富多彩,使幼儿至始至终保持很好的注意力和探索兴趣,活动效果好。为孩子的可持续发展奠定了很好的基础。

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