《太阳》教学反思

时间:2023-01-10 06:40:41
《太阳》教学反思

《太阳》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的《太阳》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《太阳》教学反思1

《太阳》是一篇说明文,主要介绍了太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。

本单元的单元要素是了解基本的说明方法,学习用恰当的方法来介绍一种事物。

根据目标要求,在教学时,我首先抓住来教学太阳特点的内容:太阳的特点有:远、大和发光发热;为了清楚说明太阳的这些特点,作者用了列数字,举例子,做比较等说明方法。

教学与人类关系的时候,我首先抓住“生物生长”靠太阳,这一段先介绍地球上的植物离不开太阳,接着介绍地球上的动物离不开太阳,最后得出结论。然后让孩子看后面的内容,让孩子看看,自己总结。孩子们找到了煤炭,然后进行概括,孩子懂得了能源形成离不开太阳。最后关注气候变化离不开太阳,另外太阳还有杀菌作用。

讲完课文之后,让孩子看着黑板进行总结,发现认真听课的孩子能够有头有尾地介绍完课文的内容,而有些孩子说起来有点困难,当听完了其他孩子的正确讲述之后,他们也就顺利解决了这个问题。

总而言之,今天的教学达到了我想要的目标,走出课堂的时候,整个人心情倍感清爽。

《太阳》教学反思2

《四个太阳》这篇课文讲述了一个小孩子画 ……此处隐藏10694个字……确定的。

《番茄太阳》这篇文章,初读觉得文章长,头绪太多:有作者心情的变化、有作者和明明交往的过程,有贯穿了全文的明明的笑声,有爱的传递,还有出现了三次的“番茄太阳”……究竟如何教学似乎无从下手。但其实只要你多读几遍,便会知道,卫宣利在写这篇文章时,其实就是想向我们介绍一个人,一个纯真、善良、乐观,充满爱心的盲童明明,和她心中的那份感动。所以不管依据哪条线索展开课堂教学,最终都要回到这一点上来。

有了这样的教材解读,教学就简单了。整堂课不干别的,就是带着学生去认识明明,一个纯真、善良、乐观、开朗、充满爱心的盲童,带着学生去体会作者心中的那份感动即可。任何事情都遵循一定的规律。对一个人的认识不是一步到位的,这需要一个过程,一个逐步深入的过程。带着孩子认识明明也应该是这样的一个过程。比如,如果以理解三处“番茄太阳”的含义为主线展开教学。第一处,让学生明确这里的“番茄太阳”是指真正的太阳外,更要让学生从明明想要认识太阳,并把它称为番茄太阳中,感受到双目失明的盲童的纯真,和她对光明的向往;第二处,除了要让学生明确这里的“番茄太阳”是指明明的笑脸外,更要让学生从明明的笑中,体会回到纯真的明明的乐观、开朗,这样的孩子总能给人温暖,给人快乐;第三处,除了要让学生知道这里的“番茄太阳”真正含义外,更要让学生看到纯真的明明还拥有一颗令人感动的爱心!三个层次,让学生一次次走近明明,从陌生到喜欢到最后被明明感动,盲童明明的形象在学生的心中逐渐丰满起来。

多年以后,当孩子们回忆起这堂课时,也许,老师是以什么为线索,是怎组织课堂教学的,老师的那些华丽的过渡语,都已淡忘,但纯真的、乐观的,充满爱心的明明一定会深深扎根于他们的心中。我想,这,就是我们的语文教学!

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